有关计算机系毕业论文

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　　云计算在为用户提供便利的同时，也给计算机网络用户的信息安全带来了一定的威胁。那么，以下是小编给大家整理收集的有关计算机系毕业论文，供大家阅读参考。

　　关键词：电大本科毕业论文毕业论文范文

　　浅谈多媒体课件在小学英语教学中的应用

　　摘要：在英语教学中使用多媒体课件辅助教学，将有效的激发学生的学习积极性，提高学习效率。多媒体辅助教学集文字，声音，图形，图像，动画，视频为一体，密度高，容量大，直观性和趣味性比较强，而且不受时间和空间的限制。它能创设真实情境，激发学生兴趣，是每一单元引入新课的好向导。同时也是英语重难点教学的突破口。加大课堂信息容量的有效载体。是加强师生交流，及时反馈教学成效，调整教学方法的良好媒体。

　　关键词：多媒体课件小学英语教学应用

　　《英语课程标准》明确指出：小学阶段英语教学的主要目标是激发学生对英语的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，激发学生的学习兴趣,增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。尤其是在当前,随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用多媒体课件,将是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。多媒体课件，作为辅助教学的现代教学手段和内容，其突出的作用，正在逐步被人们认识、理解、接受和应用。我通过制作并使用多媒体课件，深深体会到课件在教学过程中起到的作用是非常巨大的，是其他教学手段所不能比拟的。

　　一、什么是计算机辅助教学

　　多媒体辅助教学（即多媒体课件）是将计算机作为主要教学媒体，直接介入教学过程，为完成教学目标而使用的一种教学手段。它集文字，声音，图形，图像，动画，视频为一体，密度高，容量大，直观性和趣味性比较强，而且不受时间和空间的限制，可以多功能全方位地虚拟真实情境，为教学提供互动空间，同时还能对学习者提供个性化学习服务。多媒体技术为构建探究式学习提供了多种便利条件。

　　教师不仅要从思想上重视，还要不断加强对计算机知识的学习。例如，我在制作课件时，对于计算机的硬件设施和在制作中会遇到的问题并不了解，为此也经常徒劳无功。后来我咨询了计算机老师，把这些在制作中遇到的问题一一解决，在以后制作中基本的操作问题就迎刃而解了。这就表现出学科教师与计算机教师合作能够取长补短，优势互补来提高课件质量。

　　二、计算机辅助教学的强大优势

　　心理学研究表明，兴趣是求知的先导。小学生一旦对某种事物发生了浓厚的兴趣，注意力就会高度集中。因而观察细致，记忆深刻，思维敏捷，积极主动。计算机声像兼备，既直观又生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣，能满足学生的这种心理需求，他们的兴趣就能大大激发出来。

　　多种感官的综合运用，产生整体效应。学习效率最高，视听并用的理解记忆率，远远大于光看、光听的记忆率。作为教师，我深刻体会，在教师使用传统的学具授课时，学生的积极性远不如教师授课时使用生动的课件。因此教师应该在现代化手段的下，将多媒体教学深入每个教学点，让学生在教学中起着主体作用。教师只是以引导者的身份出现，学生真正成为学习的主人。让课件作为创造更多元、更高效的教学模式出现。多媒体在教学中，即可用于课堂教学，也可用于课外辅导，他所显示出的巨大优势往往令常规教学手段无法比拟。

　　如在教学“CanIhelpyou?”这一语言时，通过计算机设计了几个情景：

　　⑴小花狗到小猫的水果店去买苹果。

　　⑵一位少先队员帮助一位老爷爷过马路。

　　⑶一位游客到明珠大酒店登记住宿。

　　学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了“CanIhelpyou？”而且知道使用这句话的具体环境（什么时候说），它所表达的意思（怎么说），以及其它一些相关句子的用法。基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语篇中。在学习“CanIhelpyou?”句型时，根据前面设计的情景，我们可以采用对话的形式，使学生自动联想以前学过的知识，如“Thankyou./Thanks.”和“Youarewelcome./Notatall.”等句型和单词，并将它们用到现在的情景对话中。这样，学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。我们还可以将基于相同主题的学生现场表演与计算机虚拟环境相结合，让学生动起来、唱起来，使课堂成为真实的语言交际的“社会性”场所，调动学生运用英语进行交际的主动性和积极性，组织他们投入自然、自由的语言交际氛围，使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥。

　　三、多媒体课件在教学中的具体运用和效果

　　多媒体课件能轻松创设各种环境，激发学生的兴趣，良好的导入新课。

　　一般来说，在小学英语教学中每一单元都围绕着一个特定的课题，如人物称呼、颜色、购物、喜欢什么，会干什么、打招呼等等。这些话题都由每一单元的主情景图导入，这个情景图的作用是一个单元所有知识的总揽，教师可以据此来告知学生在本单元需要学习那些东西，并逐步在以后的教学过程中层层深入。因此，单元导入的好坏直接关系着每一单元其他环节完成的好坏。但要做好导入，需要我们充分挖掘其相关的背景知识，创设相应真实的语言环境，方能紧紧扣住学生心弦，激发他们的学习兴趣及参与意识。传统模式导入，无非通过图片讲解，放录音对话，若由老师解释相关语言背景等方式，很难营造一种真实氛围。而利用课件，则可以多管齐下，向学生真实立体地展现所学语言的背景和使用环境，为学生创设一个“摆脱母语羁绊，充分调动眼、耳、脑、口等对语言信息综合反应的语言习得环境”，使之有身临其境之感，从而激发学生兴趣而主动参与教学活动。

　　如PEP教材四年级下册《Isthisyourskirt?》一课的导入，我通过相关软件截取乐光盘上的一段关于衣服的视频。这段视频向学生展示了橱窗里五颜六色的衣服，吸引学生的注意力。当然呈现内容的重点是要学习的各种衣服。学生兴趣很高。当然不同话题的导入方式也不一样。如“CountryMusic”一单元，可利用音频播放一段优美的音乐如“CountryRoad”再配上一幅优美的田园风光，自然引出Countrymusic和countrysinger这一话题。再比如四年级下册有关天气《It’swarmtoday》一课，可剪辑一段反映飓风登陆前后的音像资料，使学生切身体会到飓风的危害，将其带入真实的情境之中。这些生动直观的导入方式，都能积极激发学生学习欲望，主动参与到教学之中。

　　利用多媒体课件可以突破英语教学的重难点

　　目前新的课程标准强调三维目标的生成，最基本的是知识与技能，在知识与技能当中需要教师去突破重难点。如何突出重难点是上好一节课的关键。若处理不好，一节课收效甚微。在传统教学中，一些抽象、难以用言语来描述的问题，通常让许多老师感到棘手。而多媒体课件由于其形象直观特点，能使抽象东西形象化，既突出重点，又能使难点化难为易，从而使学生对所学知识记得牢，兴趣盎然，增加美感。

　　在语法教学上，多媒体课件也具有其独特的优越性。传统教学模式，通常采用“满堂灌”、“一言谈”，但由于语法的抽象性、枯燥性等特点，教师上得口干舌燥，学生也记得精疲力尽，效果也不见佳。而利用多媒体课件具体生动画面来呈现语法知识则有助于学生理解，再结合语言结构进行交际，使学生在大量操练中不知不觉地熟悉，进而掌握所学的语法知识而轻轻松松突破重难点，达到教学效果。

　　就需要教师用一个人的声音去模仿三个人的对白，这样容易引起角色混乱。为了让学生清楚地理解内容，可以通过多媒体课件来呈现该内容：设计制作一个情境课件，在课件中设计出动画及整个对话内容。这样就可以清晰地呈现出该会话内容，有利于小学生理解和掌握。无须教师费神讲解，学生通过实例，很清楚地知道了如何介绍他人认识，如何和初次见面地人客套。此外，再在课件中设计一些相关对话出现在学生熟悉的环境。校园，广场，电影院等，能让学生感受到语言在学生生活中的真实运用，而这些场景中的英文标识也增添了英语会话的氛围，使整个的呈现环节可以促使他们用英语进行思维。

　　多媒体课件能提高英语课堂教学效率，加大课堂信息容量

　　从心理学角度来看，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。通过应用多媒体课件，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。

　　长期以来，我们的英语课大多由老师讲，学生听，学生语言实践机会少。尤其有些课程语言点多而繁琐，40分钟下来，教师的板书密密麻麻，学生也只能机械麻木地记笔记，对一些知识点只能囫囵吞枣，根本来不及消化，就更谈不上对语言的运用了。而多媒体教学正好能克服这一缺点，它可事先把重、难点，课文、板书要点、练习题等一并存入计算机网络内，并可用其超文本功能，任意调用，反复重现。这大大节省了讲解和板书时间，避免了教师对重难点繁琐的讲解。这样教师可以精讲多练，加快课堂节奏，为新材料，知识点的操练巩固腾出了时间，加大了课堂训练的密度，提高了课堂效率。这对于复习课大容量呈现，大容量练习也是相当有效的。如ＰＥＰ教材三年级Unit5，学习一些食物。食物是学生感兴趣的一个话题，如果把学生熟悉的麦当劳，肯德基等快餐店的标识以及所出售的食物用图片再现出来，就可以有效激发学生的兴趣，收到事半功倍的效果。另外，再适量增添一些适用的词汇，如McDald’s,KFC,Frenchfries,soup,pie等，尽管增加了信息输入量和难度，但再情感因素被积极调动的情况下，大多数学生还是能够接受的。通过多媒体课件，我们可以顺利完成以上工作：首先，在刚刚开始上课的时候，播放一些快餐店的图片；麦当劳和肯德基的图片，让学生看到他们熟悉的西式快餐店的标识，激发学习兴趣。然后，在呈现新授内容时，播放快餐店食物的图片，并伴随有声音，使学生熟悉并学习单词hamburger,chicken,hotdog,juice,等。再出现一组学生进快餐店购买自己喜爱的食物的动画，并学习Ilike…这个句型，进而达到使用的效果。最后，再现快餐店的各种食物，让学生模拟买食物的场景或谈论自己喜爱的食物。达到学以致用的目的。再这样的一节课中，学生不仅学到了本节课的知识，还了解了西式快餐的各方面知识，并积极参与到趣味昂然的儿童游戏活动中去，让孩子们在玩中学，在学中玩。

　　多媒体课件可以加强师生交流，实施小组合作，及时反馈教学成效，不断促使教师自我反思。

　　比如深蓝易思网络教室的屏幕监视功能等应用。另外老师可以利用编程的知识制作成具有交互功能的Flash课件。老师利用这种交互功能，再结合网络的力量，那就完全可以让学生自己学习。同样教师可随时在不影响学生学习情况下看，控制学生的学习。既可安排同一练习给学生集体练，也可以根据学生的不同程度布置不同难度的练习，使不同层次的学生都能得到充分训练，体现因材施教。此外，它还能使教学迅速准确地获得学生的反馈信息。如在讲解练习时，教师可通过监控台浏览获得不同学生的答题情况，再可利用网络广播功能，切换转播一个学生典型错误的整个屏幕，并把它送到其他同学视屏上，让全班共同校对，评价，或补充，使学生在改错过程中再次复习巩固。这样以点带面，及时反馈，集体受益，促进学生间的交流，也加强了师生间的及时交流与反馈，从而调整教学内容和教学节奏，提高课堂教学效益。

　　实践证明，多媒体课件在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。

　　当然，虽然多媒体辅助教学是一种现代化科学手段，具有其非凡的优越性，但在教学中也需注意多媒体课件并非万能，既需要与其他现代化教育技术，如录音、录像、投影等相结合，又需与传统的教学手段，教学媒体相结合，充分发挥各种媒体的优势，方能提高教学效果，实现课堂教学的最优化。

　　参考文献：

　　（略）

　　摘要:云计算在为用户提供便利的同时，也给计算机网络用户的信息安全带来了一定的威胁，如何有效地保证用户的信息安全，成为人们关注的核心问题之一，通过对云计算环境下计算机网络安全存在的问题及原因进行分析，指出提高网络安全的主要途径与措施。

　　关键词:云计算;计算机网络;信息安全

　　随着大数据、泛在计算、云计算等技术在计算机网络中的运用，扩大了计算机网络的应用范围，也加快了计算机网络在各行各业的应用深度，云计算主要是依托于计算机网络而发展的技术，为用户提供了便利的信息服务与数据计算服务，成为当前计算机网络应用最为广泛的技术之一。但是，在计算机网络环境下，云计算的数据安全也同样受到病毒、黑客的威胁，提高云计算环境下计算机网络的安全，是当前网络安全防护的重要内容之一。

　　1云计算环境下计算机网络安全存在的问题分析

　　1．1云计算的网络环境复杂性越来越强，网络安全检测的难度变得复杂

　　云计算在计算机网络中的运用，使得计算机网络应用的范围更加广泛，使得网络用户不断地增加，网络中的用户信息数据也在不断地增加。由于网络环境中使用的数据往往都是来自云平台的数据，而不是来自实体化的固定通信网络设备，而且网络用户对计算机网络中的信息辨别能力不够，这样就使得网络数据安全性检测越来越麻烦，要求的安全检测技术也越来越高。同时，由于云计算自身所具备的整合性与虚拟性，用户在获取数据的过程中，如果受到网络安全技术的制约，用户与云平台之间的联系中断可能性变大，就会导致用户难以进行下一步的数据处理。另外，受网络安全技术的影响，云计算在计算机网络中面临着巨大的安全隐患，这种隐患威胁与计算机网络开放特征有着密不可分的联系，受计算机网络的开放性与可见性特征的影响，用户往往对虚假信息与虚假标识难以甄别，也为网络病毒提供了可乘之机。

　　1．2缺乏全面性的计算机安全防护系统

　　从当前的网络安全方面来分析，对于云平台中数据的安全防护技术还需要进一步提升，特别是云平台中的数据安全还缺乏必要的保密系统。因此，经常就会出现网络黑客对云计算环境下网络进行攻击的情况，出现网络不能正常使用、云平台中数据泄露的情况，另外，由于在客户端网络安全防护不够，在登录云平台的过程中，网络病毒就会对云环境进行恶意的攻击，造成网络出现问题。在云计算环境下，由于云计算的完整性与操作性存在着不确定性，使得云平台容易成为黑客攻击的对象，更为重要的是，对计算机网络的攻击不仅仅是网络中的病毒攻击，残留在用户计算机中的病毒也会对云平台进行攻击。

　　1．3数据的储存安全隐患

　　云计算模式的数据安全性主要取决于数据库的安全模式的有效运用，并通过网络的安全服务终端，对网络信息进行扫描与处理，一旦发现网络中出现病毒信息或者异常登录，就会切断用户与数据库的连接，最终保证云数据库的安全。但是，随着云计算运用的深入，人们对网络的依赖性也越来越大，在使用云端的过程中，如果用户不注重网络信息安全，或者在信息利用环节出现漏洞，就会给黑客造成可乘之机，就会给整个云系统造成威胁。

　　1．4身份认证技术有待进一步提高

　　身份认证技术是现代网络安全防护的重要技术，也是云平台的关键技术之一，通过身份认证，系统能够为不同的用户配置不同的使用权限，减少非法用户对网络数据库的访问，提高网络的安全性。但是，由于当前一些网络云平台的身份认证技术存在缺陷与不确定性，用户的信息与数据流失比较严重，在网络黑客对其进行恶意攻击时，会出现大量用户的信息被盗取，然后黑客利用用户的身份登录网络云平台，非法获取用户在云平台的其他信息，最终会给用户造成严重的损失。

　　2云计算环境下的计算机网络安全的促进策略

　　2．1提升网络用户的信息安全防范意识

　　由于云计算平台是一个开放性的平台，用户在使用网络资源时，要加强信息安全防范意识，注重对自身信息安全的防护，在使用网络时不随意登录一些非法网站，不浏览非法信息，不随意点击一些不明链接，及时做好计算机病毒查杀，重要信息做好备份，注意数据的机密性、完整性与统一性的保护。用户登录网络要访问正规网络，使用经过授权、身份认证的信息登录云平台，杜绝使用非授权、非法性的网站或者链接，同时也不要在网络上下载非法软件等，自觉遵守网络安全的管理规范，在进行信息使用与数据操作时，注意不要使用公共计算机、网络等进行操作。

　　2．2实用性的数据认证技术的运用

　　(1)实施身份验证技术。在云平台中，用户能够共享平台中的信息，为了保证云平台用户的数据安全，需要采用身份验证技术对用户的权限、访问等进行管理与控制，将不同用户使用的数据与权限进行隔离，即通过身份验证技术来实现这一功能。(2)数字签名技术。在电子商务不断发展的情况下，网络购物、理财、证券等网络业务的应用日益广泛，采用数字签名技术能够保证用户身份的安全验证，为用户的信息安全提供保障。(3)静态、动态密码技术。静态密码技术是用户根据自身设定的账号、密码进行登录，在一定程度上保证了用户信息的安全，但该技术的灵活性比较差;动态密码技术是用户在登录系统时，通过系统发给用户登录口令或者密码进行系统登录，利用动态密码技术对用户的身份进行验证。

　　2．3提升用户信息、数据的安全性与保密性

　　(1)具体化信息、数据加密技术的使用。在云计算的环境中，对用户信息与数据的保密就是对数据进行加密处理，在对用户的数据进行加密处理时，需要针对数据在云平台中的存储与网络传递过程中的两种情况进行处理。一般情况下，对用户的数据进行加密主要采用ＲSA非对称性加密算法进行加密处理，主要针对客户端与服务器之间的数据传输非对称的情况对数据进行加密处理，而在数据传输的过程中，主要采用与DES对称性加密算法进行数据处理。对用户的信息数据进行加密处理之后，提高了数据的安全性，也保证了云计算环境下数据交换的安全性与稳定性。(2)过滤器技术的使用。数据过滤技术一般包括wehsense与ericept等技术对用户的信息进行过滤，即对用户通信过程中的网络数据进行实时的监控，并对网络通信中的具有敏感性的数据进行分析，一旦发现数据异常就会阻止或者拦截。过滤技术实现了网络通信的实时监控与管理，在一定程度上提高了网络的安全性能。

　　2．4完善用户访问控制体系

　　在云计算的环境下，需要对用户的访问权限进行严格控制，如果对用户的访问权限设置得不够合理，就会导致网络安全隐患层出不穷，因此在云计算的环境中，需要认真地对庞大的用户信息资源进行控制，在对用户的访问控制权限进行设置时，要根据用户的级别进行设置，并保证授权系统的正常运行，以消除用户权限设置带来的安全隐患，提高网络的性能。

　　2．5可信性的云计算技术

　　云计算环境中用户量比较大，采用可信赖的云计算技术，将云服务分配给不同权限的用户，在可信状态下，用户使用的软硬件设备都是可信赖的、安全的，这样用户在操作的过程中，通过可信任技术就可以判断用户的操作是否具有可信性，进而对用户的非法操作进行控制，然后在此基础上，可以有效地了解用户数据的完整性、机密性等问题，可避免用户的信息泄漏。

　　3结束语

　　在云计算环境中，网络信息安全成为人们关注的重要问题，因此必须增强安全防范意识，加强对用户的身份认证，采用多种技术构建网络安全防护体系，推进云计算环境中网络信息安全的良性发展。

　　参考文献:

　　（略）

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