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本论文是一篇关于在线学习方面奥鹏毕业论文格式,关于远程开放教育在线学习平台适应性相关毕业论文提纲范文。
摘 要 “在线学习平台”是远程开放教育的重要支撑平台,为开放教育的发展做出巨大贡献。但随着学习环境的变化,在线学习平台(分校版)越来越不能适应教学的需求。在线平台要想继续发挥重要作用,必须进行功能改进。
关 键 词 远程教育,在线平台,开放教育
随着网络的迅速发展,网上教学已成为远程开放教育的一种主要教学形式。“电大在线学习平台”是我国最早的网上学习平台。经过几年的发展,“在线学习平台”除在省级电大中得到广泛应用以外,在很多县级基层电大也得到了推广,成为各级电大开展网上教学的主要方式。然而,教学实践发现,分校版在线学习平台的使用并不乐观,存在一系列的问题,这些问题的存在严重影响了学员的学习,已然形成新的教学瓶颈。本文拟就在线平台使用情况作系列分析,希望找到合理的解决方法。
一、开放教育在线学习平台存在的问题
对浏览器版本的不适应 根据对学生使用在线平台的情况调研发现,70%的学员反映,他们所使用的浏览器类型复杂多样,但在线学习平台的有些功能在6。0版的IE浏览器下才能正常显示。例如：栏目“课程讨论区”,是教师和学生进行实时和非实时交流的一个重要板块,但这一页面常会因为浏览器版本问题,而出现“网页无法打开”或“数据无效”的情况,导致教师和学生无法正常发帖子,严重影响了教师和学生的交流。很多学生干脆放弃了这个板块,通过和教师进行讨论。
对教师上传的不同类型、不同大小的教学资源的兼容性的不适应 随着课件制作软件的普及和功能的提升,很多教师能制作出通俗易懂、解决实际问题的优秀课件,但这些课件的制作方法多样,最终形成的文件类型也是多样的,而这些文件类型很多不能被平台所兼容。目前平台提供的教学资源大多还是文本文档或是PPT格式,这些资源多是对教材的一个复述,对学生来说,冗长、枯燥,缺乏吸引力。
此外,受当时软硬件环境的影响,平台在设计之初所面对的主要是文本资源,所以设置了上传文件大小不能超过10 M。而现在制作的优质课件虽从播放时间和讲述的知识点来说很简短,但因是声像图文并茂的视频文件,所以文件大小都在几十兆,因而无法上传到平台。
对学生信息查询需求的不适应 在对学生的调查了解过程中发现,超过97。5%的学生希望能从平台上获取如下信息：学期长短、课程安排、考试安排、考试成绩、收费情况等。并且希望这些信息都是个人化的,而不是一张张总表。
从班主任和任课教师这方面的调查情况来看,98。3%的教师希望能从平台上直观地看到每一位学生的学习进度、交费情况、成绩合格与否,等等。
从教务、督导等教学管理部门的角度来说,他们也希望能从平台上直接获取所需的各种数据。
目前,平台不能满足这样个性化的查询需求。
对教师与学生互动需求的不适应 教学活动是一个教与学的互动过程,网上教学也不能缺少师生的互动环节。分校版“在线平台”虽设有“课程论坛”这样的互动板块,但一方面因为浏览器的问题,导致无法正常使用,另一方面,这种互动只是通过发帖子进行文字的互动,而且因为帖子太过混杂或表述不够明确,常出现任课教师回答滞后或无人解答的现象,不能做到及时、实时。同时,平台还缺乏教师对学生进行监督、提醒等互动功能。
二、原因
分校版在线平台在网络教学中表现出诸多不适应的根本原因,在于没能根据软硬件环境的变化,及时地调整、升级。省级在线平台在2006年由1。5版升级成2。0版,在架构方面进行了调整,使得网站的稳定性和数据库的性能都得到了提高,但网站的基本功能、展示的学习资源并没有明显改观。分校版的在线平台从开始使用至今,没有任何的改变。
三、提高分校版在线平台使用效率的方法
分校版在线平台的使用已明显受限。为了适应迅速发展的远程开放教育,调整其适应性已是势在必行。笔者经过几年的教学实践,对提高分校版在线平台的使用有如下建议。
提高对各种浏览器的兼容能力 要为学生提供良好的服务,必须保证平台对各种浏览方式的适应能力。针对某些版块只能使用低版本浏览器的问题,可对IIS管理器中“网站”属性和“WEB扩展服务”等内容进行修改,将部分功能改成模块方式来解决。
另外,随着智能手机及iPad等电子产品的普及,很多学员都习惯于用这些电子设备上网,所以“在线平台”必须考虑到这些使用者的需求,开发出针对于他们的移动学习客户端,真正实现“移动学习”,更好地体现远程教育自主、灵活的学习特点。
调整程序设计,增加上传文件类型,增大上传文件容量 一方面,调整在线平台的后台程序,修改PHP代码,在substr函数语句中添加常见的视频及音频文件类型,如EXE、MP4、ASF等,使平台能够兼容这些文件,保证平台的资源丰富多彩。
另一方面,在线平台必须对上传文件的大小作出相应的调整,比如：修改服务器里面的php。ini配置,修改Windows>,>,System32>,>,isrv>,>,MetaBase。xml文件中的AspMax
RequestEntityAllowed项中相关的数值等,使平台能接受高质量、大容量的课件资源,更好地适应教学需要。
增强在数据的统计与信息的查询方面的功能 在线平台应当改变信息发布模式,增设查询版面,提供能够具体到个人的查询界面。像“奥鹏教育”的学习平台,在这方面设置就相对完整一些。从新生入学测试开始,直至最后毕业,每一学期的学习计划、考试安排、费用明细、实践环节安排等都在每一个学生的个人页面内,非常直观。 提高平台的互动性
首先,应该设置实时的“网络课堂”功能,让每一位任课教师能自主地组织学生进行实时的在线授课活动,在网络环境中实现“面授”教学,真正实现教师和学生的“教与学”的交流互动。
其次,在线平台还要设置短信互动平台,便于教师随时和学员沟通。以笔者所在学校为例,除了使用“电大在线平台”以外,为了方便班主任与学生之间的联系,还使用了“蓝卓移动校园”短信平台,用于班主任对所管班级的学生进行通知、提醒。如果在线平台能设置这样的功能,既能方便班主任与学生、任课教师与学生进行互动交流,还能省去额外的费用。
进行各级平台的资源整合 “电大在线平台”共分三级：中央电大在线、省级电大在线、县市级分校版电大在线。此外,还有考试平台等。教师和学生要实现课程学习、网上作业、网上考试等操作时,需要注册不同的平台,多级平台的模式还造成资源重复建设的问题。
目前,山东电大建设的网站群是一个很好的探索,既解决了各级平台资源重复建设的问题,又保持了各级电大自身的特色,还解决了基层电大由于师资力量薄弱而造成的学习资源不足的问题,方便了学员的使用,也为探索如何给学员提供“一站式”服务开拓了新的方向。
四、结语
综上所述,“电大在线平台”作为开展远程开放教育的重要支撑平台,必须做到与时俱进,适时地调整自身功能,才能真正发挥它的作用：让教师发挥出自己最大的聪明才智,把网上教学和教学管理做好,让学员以最简单、最快捷的方式进行网上的自主学习、资源查询,顺利地完成远程学习任务。
参考文献
[1]余亮,黄荣杯。在线学习支持平台的历史、现状与研究趋势[M]//第五届全国教育技术学博士生论坛论文集。2009。
[2]刘永忠。网络教学平台构建探讨[J]。考试周刊,2008(6)。
[3]魏晓俊。国内外网络教育平台发展现状分析研究[J]。学理论,2012(1)。
[4]山东广播电视大学课题“多种教学资源与技术支撑环境应用的效果比较”(课题编号：2013Y021C)论文之一。
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